目录
德育与管理
青少年心理问题成因及解决对策廖呈兮;3-4
基于指导老师核心素养下的高校班团建设研究张波;5-6
供给侧改革视域下的高校学生危机管理研究王雪香;李星辰;7-8语文课堂
挖掘文本资源 架构语用桥梁林陈惠;9-10
趣读童谣 乐在创编——也谈童谣的打开方式杜彩虹;11-12
思维导图在社会科学论著阅读中的应用——以《乡土中国》研习为例王小芳;13-14
小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析李伟;15-16
审辩思维在小学语文阅读教学中的培养策略吴陈君;17-18
例谈微课在小学语文修辞手法教学中的有效运用薛卫云;19-20
《平凡的世界》整本书阅读指导策略分析宋琴;21-22
长文浅教教学探究——以《卖火柴的小女孩》为例邱清莉;23-24
小学高年级名著导读指导策略探讨李学温;25-26
小学生态作文教学的几点思考郑凌彬;27-28
论如何提高农村小学生的习作修改能力刘炳坤;29-30
古诗文吟诵教学的理论依据和重要意义吴鹏杰;31-32
核心素养视野下的小学语文“1+X”多元阅读教学研究邹业芸;33-34
聚焦阅读方法，推进初中语文“整本书阅读”杨瑞红;35-36
图文相和 画语相生——借助图画资源让低段语文教学智趣相融赵玲;37-38数学探究
利用多元评价有效地促进小学生的数学学习周晓炜;39-40
小学数学教学中“数学日记”的运用武桂芳;41-42
小学数学课堂教学中深度学习的策略分析陈清兰;43-44
借延时评价，纠认知偏差许天送;45-46
如何在小学数学课堂教学中开展深度学习邱伟勤;47-48
基于对话教学理论的小学数学高效课堂的构建陈建和;49-50
微课在初中数学教学中的应用策略研究黄治国;51-52
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学朱思师;53-54
深度学习与小学数学邓莹源;55-57学科综合
对撰写中学道德与法治小论文的几点思考——以小论文《一次性筷子带来的思考》为例王海滨;58-59
入场·习法·悟道·立德——小学生道德与法治认知进阶四部曲郑凤仪;60-61
智慧教育下小学道德与法治课教学创新的策略探究张丽黎;62-63
渠有“时”，清如许——浅谈时事资源在道德与法治教学中的应用策略林朋芳;64-65
隐喻认知理论在大学英语阅读教学中的应用孙芳;66-67
“培育社会责任，建构生态文明”的进阶式高中生物教学实践——以高中人教版选择性必修二“生态系统的物质循环”为例刘萍;68-69
基于数据分析确定初中化学种子课的精准教学实践范秀竹;朱钱锋;70-72
初中音乐教学中的音乐要素分析李丹;73-74
谈奥尔夫音乐教学法在高中音乐课堂中的有效运用洪新元;75-76
浅谈高中校篮球队的训练刘炯;77-78
浅谈初中体育教学活动中人格教育的渗透周佩源;79-80
小学体育足球教学中学生多向培养的策略张娟;81-82
体育教学有效管理探究张显;肖素华;83-84
关于高中生涯规划教育学科核心素养的思考邓玉明;周美丽;85-86
基于国家义务教育质量监测的芙蓉区义务教育阶段学生握力提升策略研究杨凡;黄幸;肖群雁;87-88
项目管理在高职院校教学管理中的应用牛红霞;89-90
简析初中阶段劳动教育教学的实施路径刘春阳;91-92
信息技术在教育教学管理中的应用探析王生林;93-94
以智慧教育为支点 促进教学创新变革朱书厦;刘杰;95-96
基于国家义务教育质量监测的城中精品校小学生耐力提升案例研究黄幸;肖群雁;袁霞;梁丽婷;97-98幼教特教
助推大班母婴生活馆游戏的实践研究胡萍;99-100
跨班区域活动中幼儿社会性发展的探究与思索曹玉萍;101-102
农村幼儿园田园课程资源的开发和利用林萍;103-104
融合自主 浸润晨光——来园活动中培养大班幼儿自理能力的实践研究徐亦婷;105-106
依托乡土资源开展幼儿户外区域活动廖月琴;107-108教师发展
夯实教师音乐素养 带动学生快乐成长杨文泓;109-110
创新激励途径，助力教师成长——湖南省长沙市岳麓区白马实验小学关于教师激励机制的实践与探索王艳芳;111-112专业领航
高职院校专创融合教育体系构建策略王建仙;113-114
基于学习通平台翻转课堂教学模式的有效运用——以长沙汽车工业学校汽车底盘构造与检修课程为例刘章红;115-116
以就业为导向的中职幼师专业声乐教学改革肖敏;117-118
“五环四段”教学法在中职钳工实训教学中的应用武冬梅;119-122
高中生涯规划教育的现状及对策——以福建省福清华侨中学为例杨春红;123-124
“互联网+”潮流中形象教学对形态学科教学质量的影响周彤;胡明;刘文娟;杜娟;125-126
基于混合式教学模式的美学课程实践性改革刘定祥;127-128
封面人物1
传统文化润童心 智慧校园创未来——湖南省长沙市岳麓区德润园小学学校特色建设写实张昂波;2
督导并重科学管理 巧干实干办出特色——湖南省长沙县天华小学教育集团办学摭谈孙兆炯;129-130